近日，《三联生活周刊》刊登了一篇名为“我亲爱的特殊的你，谁来接纳你这只‘小蜗牛’”的文章。写这篇文章的一位患有自闭症孩子的母亲，她用平时的语言讲述了孩子从幼儿园到小学的择校艰辛，让许多有相同经历的人感同身受，特殊群体需要更多的关注和帮助。

这位母亲说道：“在儿子确诊为自闭症之前，我对于他未来的教育应该是有过各种幻想的，我曾暗想一定要培养他独立学习的习惯，而不是像现在很多家长一样，孩子写作业时恨不得守在身边手把手地帮；我也寻思过要培养他那些我所认为的珍贵的品质，比如宽容、有责任感；我应该想象过放学后他跟我聊起学校见闻，夜晚灯光下他写作业，临睡前我们一起读书的场景。但这些期待，如今都有些模糊了，有一种恍若隔世的遥远。”

从诊断为自闭症，到上幼儿园、再到后来上小学，故事里的小主人公与母亲几经波折，辗转了无数个学校，却常常被拒之门外……这也许只是千千万万个自病症家庭的真实缩影，特殊人群需要我们更多的关注和理解。

自闭症是一种广泛性的发展障碍，不仅仅孤僻那么简单。每一个自闭症患者都不一样，有的喜欢拥抱，有的不能容忍任何碰触；有的没有语言有的滔滔不绝——虽然自说自话；有的喜欢独处，有的乐于社交——虽然方式失当。正因为自闭症表现如此不同，医学界称之为自闭症谱系障碍。

对于自闭症的治疗，目前国际、国内都没有特别有效的方法和特别有效的治疗药物，自闭症儿童存在程度不同的感觉统合失调。国内资料报道：存在感觉统合失调的自闭症儿童中，各种运动协调失衡的约占56%，学习困难的约占60%，注意缺陷多动障碍约占41%。可见感觉统合失调与自闭症有密切的关系。目前，国内的知名幼教机构如：香港跨世纪国际教育就把感觉统合训练作为一个重要项目进行。

香港跨世纪感统统合训练前会对每个儿童先进行测试，有助于训练教师设计出针对性强的训练计划与步骤，从而使训练更有效。训练的内容、份量、方法和进度都要适合孤独症儿童的身心发展，让他们在能力上能够接受，但又要有合理的难度及要求。

训练活动可有效改善幼儿的本体感觉、触觉、前庭感觉，例如：滑板游戏让孩子俯卧于滑板上，挺胸抬头，并拢双腿，从大滑梯俯滑至地板上（铺有：地毯），并从铺有地毯的地面上再滑回起始处，这样来回反复滑行10趟……

儿童感觉统合训练早在70年代就已经在美国、欧洲各国、日本、台湾等发达国家兴起，现已发展成每个小学校都设有感觉统合训练室，取得了很好的效果。近几年，国内也已引进、开发了这一训练理论和技术，跨世纪自2002年就开始了在中国进行推广，众多会员有了明显的进步。实践证明，参加训练的孩子不仅可以克服学习困难，还可以提高学习能力。 作为幼教行业的先行者，跨世纪用自己的实际行动呵护着每一个幼苗。