如今的人愿意和人比较，比房比车比收入，就连孩子也是比较的对象，典型的一句话就是“不要让孩子输在起跑线上”！比如说这个吃的，你今天说孩子吃了一只螃蟹，他就回家给孩子每天吃大虾；你今天给孩子买了一件新衣服，他就说我孩子要么不买，要买就得是名牌；看到别人家孩子理了一种新发型，回来就在孩子头上做功课；看到电视里有儿童表演节目，回来就给自己孩子规划着上一个某某班。就是送孩子去幼儿园，也不管距离远近，接送孩子是不是方便，也是只问名气，不顾其余。至于自己究竟有多少收入，则不管那么多了。

其实，对于孩子的培养教育，更应该注重的是一种能力的提高，而不是一种外在的表现。这种能力的养成，是孩子能不能自己及早的自己动手吃饭，有没有语言、运动、生活自理等方面的基本能力和不断提高，而不是其他。家庭教育更应该注重的首先是这一点。就像哲学中所说的那样，“世上没有相同的两片叶子”，世上也没有相同的两个孩子，所以，家庭教育更应该注重的是个体和个性，就是让孩子有自己的行为能力和意愿表达，而不是每一项事情都要比他人强，更不是每一项目都在起跑线上赢。尤其是不能拿着所有的孩子集中起来的有点和自己的孩子比，这样比出来的只有泄气。

实际上，对于一个小孩子来说，很多东西是没法比较的，比如说，有的孩子十个月就能走路了，而有的孩子一岁多了还不会走，你就敢说晚走的这个孩子将来一定不能搞跑步运动？正因为如此，对孩子要多培养少比较或者不比较，一定要比，就比一个健康，比一个给孩子的快乐，比一个对未来的信心，而不是眼下的本事或者是那条并不存在的“起跑线”！只要身体好教育跟得上，每一个孩子将来都会成为一个对社会有用的人，而在小孩子阶段，他比较需要的是健康和快乐，而不是在人面前的表现欲望。总起来说，就是不能把自己的欲望加到孩子身上而忽视了自己的培养教育该做的事情。

奇卡人立足国内儿童早期教育需求，潜心研究国际先进早教理论，与生俱来的创新灵魂深入骨髓，兼蓄中外各家之所长，汲纳业界发展之径辙，拓延美国南加州大学爱尔丝博士的儿童感觉统合发展理论，参详瑞士心理学家皮亚杰儿童认知发展理论，研发出以活动为载体，糅杂文化、活动、实践等支系课程——“奇卡式教育”课程，通过学习我们了解到幼儿的学习是一个主动获得经验的过程，此时宝贝也是一个个快乐的探索家，他们喜欢用运动和感觉来探索世界，参与游戏。

2岁以后的孩子开始出现人生中的第一个叛逆期，你会发现孩子渐渐开始不听话了，嘴巴喜欢叽叽喳喳说个不停，比较喜欢说的便是“不”字，这代表孩子开始进入社会化。奇卡帮助宝贝获得社交技巧，从动作、表情、眼神到语言，来培养孩子的。

奇卡让孩子学习爱与感受建立同理心，学习小小世界公民的观点与扩展生活体验，让孩子成为快乐的小领袖。

儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学著名教育学家加得纳提出。这一教育理论将人的智能分为8个方面，即语音智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察者智能。