很多人都曾经看过神经元突触的发育图片。

刚刚出生的婴儿神经元突触的密度量是非常稀疏的，但到了两岁时，神经元突触就达到了一生的高峰。

很多早教机构他们都会会告诉你，对于大多数孩子来说，说话、视力、听力区域的神经元突触的密度，在1岁前就达到了比较高峰，掌管抽象思维、逻辑思维等高级思维区域的神经元突触密度在2到3岁时达到比较高。

但是，他们从来没有展示过0岁到10岁的儿童神经元突触密度量的完整图片。因为，3岁以后神经元突触的密度量就开始逐渐减少，到10岁时又显示出一个非常稀疏的状态。

脑科学研究者发现，这仅仅是大脑结构的发展，并非功能的发展。这两者之间有天壤之别。

神经元突触的密度高和功能高没有直接的相关。

比较简单的例子是，孩子在0到15个月期间，语言、听力神经元突触密度比较高期，词汇量也只能达到5到15个词；但5岁以后，这一区域的神经元突触的密度非常稀疏时，每周学到的词汇量就超过了一年的词汇量。这意味着结构和能力没有直接的相关。

孩子2到3岁时，抽象思维的神经元突触达到高峰，但那时的儿童并没有抽象思维能力。

那么，为什么在0到3岁会出现这样的现象呢？

这就像造房子时要拉很多的线，比较初总是看到很多线集中在一起，非常乱，但当这些线明确了各自的功能和位置后，露在外面的线就越来越疏散、整齐了。因此一开始的高密度和以后的逐渐稀疏，是大脑功能发育的过程。而功能发育则是这些神经元突触渐渐发育，大脑筛选后才会渐渐发展的。

现在临床上已经证明，很多学习障碍的孩子和老年痴呆症患者，他们的神经元突触非常密集，但这是大脑筛选无力造成的。

至于起跑线这样的说法，更是不正确。

所谓起跑线，是要把人生假设成某种比赛，如果把儿童的发展想象成百米冲刺，那么一定是要起跑线很重要，但如果是马拉松的话，就不一样了。想象自己的生命过程，自己是百米冲刺还是马拉松的渐进式的发展？

奇卡国际早教立足国内儿童早期教育需求，潜心研究国际先进早教理论，与生俱来的创新灵魂深入骨髓，兼蓄中外各家之所长，汲纳业界发展之径辙，拓延美国南加州大学爱尔丝博士的儿童感觉统合发展理论，参详瑞士心理学家皮亚杰儿童认知发展理论，研发出以活动为载体，糅杂文化、活动、实践等支系课程——“奇卡式教育”课程，全方位锻造“育乐统合”“多元智能”课程利器，把握课程与社会生活密切联系，将教师的探究性教学与学生的主动性学习融为一体，独树一帜铸就国内早教领军品牌,并成就了辉煌历程。